AÇÃO CHAVE 1 – MOBILIDADE INDIVIDUAL PARA FINS DE APRENDIZAGEM
2019-1-PT01-KA101-060355
Inclusão, Integração e Internacionalização:
uma fórmula para o sucesso
Facing Diversity: Inclusive education strategies for students with fewer opportunities
Rhodes, 1 a 6 junho 2021
Rhodes, a capital de Dodecaneso, acolheu-nos numa combinação de vibrações cosmopolitas com arquitetura medieval, de uma forma única!
A cidade é famosa desde a Antiguidade por ser o local do Colosso de Rhodes, uma das Sete Maravilhas do Mundo Antigo.
Day 1 - Course Opening Event: Let's get to know each other
Gabrielle Balseanu, a nossa formadora, conduziu a sessão de introdução ao curso de uma forma assertiva e muito clara, utilizando várias dinâmicas de quebra-gelo, através das quais os participantes tiveram a oportunidade de se conhecer melhor.
Num método de Carrocel, todos os participantes tiveram a oportunidade de refletir acerca das suas expetativas, receios, contribuições e regras básicas relativamente ao presente curso.
Gabrielle, simpática e acolhedora, recebeu-nos num agradável espaço, com vista para o mar Egeu, o que fez antecipar uma experiência extraordinária.
Acerca das dinâmicas "offline-Facebook" e "Missão Impossível", destaca-se a importância dos nossos recursos internos - "Super poderes" para ultrapassarmos e superarmos os desafios individuais e coletivos. Além destas dinâmicas foi ainda abordado o tema sobre a diversidade cultural como ponte para a inclusão.
Na missão impossível foram propostos vários desafios com a colaboração de todos os elementos do grupo. O que no início parecia difícil, veio permitir uma primeira abordagem intercultural, promovendo uma aproximação entre todos os participantes através da realização de diversas atividades que caracterizam as várias culturas, tais como a dança, música e língua.
Conviver com a diferença requer a capacidade de interagir com os outros, aceitar o novo sem preconceitos nem julgamentos, colocarmo-nos no lugar dos outros é um desafio que nos obriga a sair da nossa zona de conforto e a olhar o mundo de um modo diferente do nosso, é ir além da aparência e abrir espaço à aquisição de novos conhecimentos e experiências - ninguém aprende sozinho - a colaboração e os vários pontos de vista para a resolução de problemas permite ultrapassar obstáculos que inicialmente considerávamos missão (im)possível.
Vivemos numa sociedade multicultural, isso reflete-se nas nossas escolas, obrigando-nos, enquanto professores, a um esforço acrescido para incluirmos todos os alunos, fazendo-os sentir acolhidos e despertando-lhes um sentimento de pertença.
Algumas das metodologias e estratégias hoje aprendidas e praticadas durante o curso poderão ser uma mais valia para incutir nos jovens a aceitação da diferença, o respeito pelos valores dos pares e o benefício que uma equipa heterogénea pode proporcionar na aquisição de novas competências.
A tolerância é a chave para uma sociedade mais inclusiva.
Numa sociedade cada vez mais globalizada é importante manter a identidade, os valores e tradições transmitidos de geração em geração. Por outro lado, é importante respeitar e aceitar os valores das diferentes culturas. Neste sentido, cabe à verdadeira escola inclusiva um papel importante no respeito por essa multiculturalidade na comunidade educativa. Afinal "We are the world ..."
Polish, Romanian and Portuguese participants enrolled in the course *
* Todos os participantes se encontram vacinados e foram previamente testados para o Coronavírus [SARS-CoV-2]
All the participants in this course have been vaccinated and previously tested for Coronavírus [SARS-CoV-2]
Day 2 - Discovering Culture | Prejudice and Limits of Tolerance | Inclusive Education | Comunication
A inclusão envolve mudança na nossa forma de estar, pensar, atuar e de encarar o outro sem julgamentos, interpretações ou opiniões, é um processo longo, não ocorre da noite para o dia , mexe com algumas das nossas crenças mais enraizadas, baseadas em estereótipos sem qualquer validade, todos nós , em algum momento das nossas vidas, sentimos a necessidade de encontrar culpados para arcar com as responsabilidade dos erros para os quais também contribuímos. A discriminação com base no género, na religião, nas capacidades cognitivas ou aparência gera complexos de inferioridade, isolamento, insegurança e exclusão.
É importante, até pela nossa função de educadores, que estejamos prevenidos e alertas contra estas formas de segregação, sensíveis ao outro com o qual trabalhamos e ajudamos a desenvolver os seus potenciais de forma integrada, integrados de forma útil e sem preconceitos na sociedade construindo as suas vidas e personalidades, superando de forma resiliente as suas limitações.
Na construção de uma escola inclusiva é importante remover algumas barreiras levantadas por estes tipos de sentimentos discriminatórios envolvendo todos os agentes educativos sem esquecer os pais.
O processo de inclusão tem que ser entendido como um direito e não como um privilégio que é dado a alguém por ser diferente.
Let's go... "Cumba, cumba... cumba la vista"
Intercultural evening in Rhodes!!!
Day 3 - Improving Competences for the 21st Century | GROW Coaching Model | Tuchman's Key Stages in a Team's Development
A sociedade do século XXI é profundamente diferente da dos séculos anteriores, vivemos numa época caracterizada por mudanças rápidas ao nível sociocultural, científico e tecnológico, impondo novos desafios no sector educativo e originando cenários conducentes à necessidade de respostas ajustadas, que tornem possível a criação de uma NOVA ESCOLA.
Uma ESCOLA que prepare os alunos para uma aprendizagem ao longo da vida e simultaneamente lhes forneça a “bússola” que os irá ajudar a navegar neste mundo complexo e incerto.
Os professores só conseguirão desempenhar com êxito esta missão se além de Conhecimento possuírem Skills e principalmente Atitude, ou seja sentirem paixão pelo que fazem e conseguirem transmitir esse sentimento nas suas aulas. No entanto um trabalho individual é ineficaz, torna-se essencial construir redes de apoio e desenvolver um trabalho colaborativo entre todos os intervenientes, com lideranças partilhadas de modo a minimizar as barreiras que impeçam que cada aluno desenvolva ao máximo as suas potencialidades.
Uma escola inclusiva cria oportunidades para que os discentes não sejam só detentores do conhecimento mas simultaneamente desenvolvam o pensamento crítico, reflexivo e os prepare para uma cidadania interveniente e consciente.
O sucesso só se alcança quando um grupo se torna uma EQUIPA.
“Se falares a um homem numa linguagem que ele compreenda, a tua mensagem entra na sua cabeça.
Se lhe falares na sua própria linguagem, a tua mensagem entra-lhe diretamente no coração.”
Nelson Mandela
Study Visit: Escola de 1ºciclo "3º AHMOTIKO", onde a ALEGRIA das crianças é expressa como em todo o Mundo...
Day 4 - Cultural Visit
Lindos | Traditional Factory "Olive Oil" | Spring Valley | Natural Valley - “Butterflies” | "Caminho de Bogotá"
Day 5 - Intercultural schools | Conflict | Motivation | Personal development plan | World coffee method
A sala de aula é um lugar de relação, de interação, de interdependência e por vezes de conflitos, neste microcosmos haverá sempre uma grande diversidade de interesses e personalidades, o aluno tímido que não gosta de arriscar, colaborativo, seguindo as diretivas do grupo mesmo que não esteja de acordo, o que tem metas definidas, assume riscos calculados e por vezes gosta de caminhar sozinho e o que questiona, almeja por reconhecimento, quer controlar e influenciar os outros.
Só os professores conscientes da necessidade de dar uma resposta eficaz a todos os alunos terão a flexibilidade necessária para respeitar as diferenças e adaptar o seu estilo à situação e pessoas envolvidas, para isso é necessário afastarem -se do modelo de intervenção tradicional e focalizarem -se num modelo pedagógico que motive os discentes para as aprendizagens, desenvolva neles um sentimento de interajuda e simultaneamente os ensine como pensar e não o que pensar.
A motivação de todos será facilitada se o professor definir um rumo de ação, nas suas aulas, que permita a cada aluno desenvolver e por em prática todas as suas potencialidades e ganhar coragem para ultrapassar os seus medos e correr atrás dos seus sonhos, sabendo que não há impossíveis.
Portuguese School Presentation:
Portuguese School Presentation Video
Diploma Delivery Ceremony
Day 6 - Dissemination and valorisation activities planning
Working with stakeholders:
One-page proposal Dissemination of previous European projects made by all partners.
Using European certification tools:
Europass Mobility certificate
Upgrading the Europass Language Passport
Europass Skills Passport
Project evaluation.
Gabrielle: Ευχαριστώ/ Efcharistó
RESULTADOS
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No final do curso, os participantes adquiriram conhecimentos e ferramentas que lhes permitirão, em contexto educacional, serem capazes de:
- resolver problemas de inclusão em aulas multiculturais;
- ter uma compreensão clara da exclusão e inclusão;
- encontrar soluções e tomar medidas para evitar a exclusão de jovens com menos oportunidades;
- fazer da inclusão uma prioridade no seu trabalho;
- aprender estratégias para os alunos com menos oportunidades, de modo a dar-lhes acesso à educação formal e não formal para o empoderamento e inclusão na escola e na sociedade;
- aumentar a motivação e o interesse pelo trabalho com alunos com menos oportunidades;
- planear e projetar ambientes educacionais inclusivos para a aprendizagem;
- desenvolver planos de aprendizagem individuais com base no planeamento curricular de toda a escola;
- delinear estratégias para o desenvolvimento de relações profissionais de trabalho com os restantes grupos de participantes deste curso;
- selecionar e usar currículos relevantes, assim como recursos que sirvam de apoio;
- aprender atividades e técnicas inovadoras de educação não formal, a fim de melhor integrar todos os alunos na sala de aula;
- procurar estratégias com base numa boa abordagem, assim como experiência prática de ferramentas através do trabalho individual, grupos de trabalho e trabalho coletivo, no que diz respeito à inclusão social;
- utilizar novas ferramentas de mediação e negociação no combate à exclusão de alunos com menos oportunidades;
- partilhar práticas e experiências sobre vários aspetos e perceções de marginalização e inclusão.
IMPACTO E TRANSFORMAÇÃO
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Os conhecimentos e competências adquiridos serão integrados na organização escolar, estando previstos, por exemplo, nas planificações das diferentes disciplinas, nas metodologias a implementar aquando da lecionação dos respetivos conteúdos.
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Poderão encontrar-se no Plano Anual de Atividades, sempre que sejam calendarizadas atividades que implementem conhecimentos e competências adquiridos no presente curso estruturado.
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Para que a disseminação seja mais profícua, para além desta página será criados um eBook para serem utilizados pelos professores quando planificam as suas atividades, inspirados neste curso e que contemplem os respetivos objetivos.
Disseminação...
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